¿Qué papel juega la escuela en la estabilidad emocional y social de los niños y niñas con cáncer?

Mantener la conexión con el centro educativo, incluso durante el tratamiento, es clave en el proceso de reintegración del niño o adolescente en la sociedad, de ahí la importancia de la sensibilización.

El proceso de cáncer infantil implica muchos cambios en la vida de un niño, tanto a nivel físico como emocional y social. Uno de los grandes retos para ellos y sus familias es la vuelta a la normalidad, especialmente en el ámbito escolar. La escuela, como espacio de aprendizaje e interacción social, juega un papel fundamental en el proceso de recuperación, y mantener el contacto, incluso durante el tratamiento, es clave para la reintegración del niño o adolescente en la sociedad.

Para favorecer este proceso, desde AFANOC realizamos charlas informativas a los maestros, tutores y personal escolar sobre las características del cáncer infantil y sus efectos, además de proporcionar pautas y recomendaciones para ayudar al regreso del alumno/a. Esto permite que el conjunto de la escuela esté preparada para acogerlo y hacer que se sienta seguro y apoyado. Sin embargo, este proceso también necesita la implicación y sensibilización del alumnado de los diferentes cursos y las familias, por tanto, de toda la comunidad educativa.

La psicóloga de AFANOC en Tarragona, Naiara Mestres, impartiendo una charla de sensibilización en el claustro de la escuela Mestre Marcel·lí Domingo de Roquetes (Baix Ebre).

La labor de los docentes hospitalaris y domiciliarios

Mantener el vínculo entre el alumno/a y la escuela desde el inicio del tratamiento en el hospital, a través de los docentes hospitalarios, es de máxima importancia. Cuando regresan a casa, el docente domiciliario desempeña un papel crucial como puente entre el alumno/a y la comunidad escolar. Ambos profesionales facilitan que el niño y niña siga siendo parte activa de su proceso educativo y social.

Favorecer la inclusión escolar

Una parte esencial de esta inclusión es garantizar que el alumno pueda seguir el ritmo de las clases, aunque puede que sea necesario adaptarse a las nuevas condiciones. Las adaptaciones metodológicas y curriculares, como la flexibilización de los contenidos o la implementación de técnicas de enseñanza que se ajusten a sus condiciones, son imprescindibles para favorecer el aprendizaje del alumno en su regreso a la escuela. Esto puede incluir adaptaciones en el ritmo de trabajo, los soportes visuales o ayudas para favorecer la concentración, entre otros.