{"id":70308,"date":"2025-02-03T11:30:41","date_gmt":"2025-02-03T09:30:41","guid":{"rendered":"https:\/\/afanoc.org\/que-es-el-cancer-infantil\/nino-y-adolescente-con-cancer\/"},"modified":"2025-03-14T11:42:10","modified_gmt":"2025-03-14T09:42:10","slug":"nino-y-adolescente-con-cancer","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/afanoc.org\/es\/que-es-el-cancer-infantil\/nino-y-adolescente-con-cancer\/","title":{"rendered":"Ni\u00f1o y adolescente con c\u00e1ncer"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"70308\" class=\"elementor elementor-70308 elementor-69130\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cb79f37 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"cb79f37\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div 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href=\"https:\/\/afanoc.org\/es\/que-es-el-cancer-infantil\/fases-de-la-enfermedad\/\">Fases de la enfermedad<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h4><a href=\"https:\/\/afanoc.org\/es\/que-es-el-cancer-infantil\/aspectos-psicosociales\/\"><strong>Los aspectos psicosociales<\/strong><\/a><\/h4>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/afanoc.org\/es\/que-es-el-cancer-infantil\/cuidadores\/\">Cuidadores<\/a><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/afanoc.org\/es\/que-es-el-cancer-infantil\/nino-y-adolescente-con-cancer\/\">Ni\u00f1o y adolescente con c\u00e1ncer<\/a><\/strong><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/afanoc.org\/que-es-el-cancer-infantil\/germans-es\/\">Hermanos\/as<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h4><a href=\"https:\/\/afanoc.org\/que-es-el-cancer-infantil\/repercussions-en-lentorn-escolar\/\">Repercusiones en el entorno escolar<\/a><\/h4>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-6f12f2fe\" data-id=\"6f12f2fe\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-85f9a78 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"85f9a78\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h1 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Ni\u00f1o y adolescente <span style=\"color: #e17a26\">con c\u00e1ncer<\/span><\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-680ac4b elementor-widget__width-initial elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"680ac4b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>La enfermedad, las hospitalizaciones, los procedimientos m\u00e9dicos que reciben los ni\u00f1os y adolescentes, las ausencias escolares y en definitiva, todo el per\u00edodo que implica una enfermedad oncol\u00f3gica \u2013 normalmente un a\u00f1o \u2013 tiene una repercusi\u00f3n f\u00edsica, social y emocional, que habr\u00e1 que entender y estar pendiente, ya que ir\u00e1n teniendo diversas necesidades a lo largo de todo el proceso.<\/p>\n<p>Por lo que respecta a la interacci\u00f3n del ni\u00f1o con su familia, se crean nuevas formas de relacionarse y se producen cambios de rol. En muchos casos puede darse una sobreprotecci\u00f3n y cambios en las rutinas y normas familiares que en el momento activo de la enfermedad son necesarios y que poco a poco ser\u00eda bueno poder reconducir. Todos estos aspectos relacionales y emocionales son foco del trabajo psicol\u00f3gico que se realiza con los ni\u00f1os.  <\/p>\n<p>Debido a las intervenciones m\u00e9dicas, las situaciones de aislamiento, los tratamientos y sus efectos secundarios y dependiendo de la localizaci\u00f3n del tumor, pueden darse afectaciones a nivel cognitivo, que pueden ser temporales o permanentes. Entre otros: <\/p>\n<ul>\n<li>D\u00e9ficit de atenci\u00f3n<\/li>\n<li>Dificultad para concentrarse o de memoria a corto plazo<\/li>\n<li>Dificultades de aprendizaje<\/li>\n<li>Ser\u00e1 necesaria una valoraci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica para ver si a la vuelta al centro educativo es necesaria una persona de apoyo.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Comprensi\u00f3n de la enfermedad seg\u00fan la edad<\/h3>\n<h4>De 0 a 6 a\u00f1os<\/h4>\n<p>Los ni\u00f1os de estas edades suelen interpretar su mundo situ\u00e1ndolo en un plano muy concreto. Tanto los ni\u00f1os que est\u00e1n enfermos como sus compa\u00f1eros, son incapaces de captar el significado del diagn\u00f3stico y las razones por las que deben soportar los tratamientos m\u00e9dicos, tan pesados \u200b\u200bya veces agresivos. <\/p>\n<p>De los 0 a los 2 a\u00f1os, los ni\u00f1os que est\u00e1n enfermos, no tienen capacidad para comprender qu\u00e9 significa la enfermedad pero s\u00ed perciben cambios en el entorno&#8230; su angustia proviene del temor a separarse de sus padres, siendo al mismo tiempo muy susceptibles a la tensi\u00f3n o ansiedad que perciben a su alrededor.<\/p>\n<p>Lo m\u00e1s importante para un ni\u00f1o de estas edades es tener cerca a su referente cuidador. Como en esta etapa existe un lenguaje expresivo poco desarrollado es importante que los adultos pongan palabras a lo que ocurre para ayudarles en la gesti\u00f3n de sus emociones. <\/p>\n<p>De los 3 a los 6 a\u00f1os, los ni\u00f1os comprenden mejor qu\u00e9 es una enfermedad, pero tienen una concepci\u00f3n bastante simplista (s\u00edntoma = enfermedad), no establecen ninguna relaci\u00f3n entre la enfermedad y el funcionamiento interior del organismo.<\/p>\n<p>La informaci\u00f3n de la enfermedad deber\u00eda adaptarse a la madurez evolutiva de cada ni\u00f1o, aclar\u00e1ndoles que no son culpables y que \u00e9sta no es un castigo. A su vez, hay que explicarles que es normal que experimenten emociones como el miedo, la ansiedad y la tristeza. Con un lenguaje expresivo m\u00e1s desarrollado podr\u00e1n hacer m\u00e1s demandas y expresar su malestar no s\u00f3lo con el llanto.  <\/p>\n<p>En estas edades es importante poder anticiparse y explicarles qu\u00e9 est\u00e1 sucediendo en su entorno y c\u00f3mo va desarroll\u00e1ndose el proceso m\u00e9dico.<\/p>\n<h4>De 7 a 12 a\u00f1os<\/h4>\n<p>En esta etapa de desarrollo pueden seguir sintiendo los temores y preocupaciones propias de los ni\u00f1os\/as m\u00e1s peque\u00f1os. Empiezan a tomar conciencia progresivamente de las implicaciones sociales y de los cambios f\u00edsicos que conlleva la enfermedad. Esto supone una mayor dificultad frente a la ca\u00edda del cabello, la enfermedad y la muerte, y los posibles cambios en el entorno social.  <\/p>\n<p>A partir de los 7 a\u00f1os, la comprensi\u00f3n por parte de los ni\u00f1os\/as de lo que implica la enfermedad y el tratamiento es mayor y se les puede dar una explicaci\u00f3n un poco m\u00e1s detallada, para poder disipar sus dudas y preocupaciones sobre c\u00f3mo puede afectarles el c\u00e1ncer. Su curiosidad por conocer y razonar y su mayor conocimiento del cuerpo, aumentan su comprensi\u00f3n de la enfermedad. Lo que no entienden es que los tratamientos deban ser dolorosos y que, en ocasiones, se encuentren peor que antes, una vez administrados.  <\/p>\n<p>A partir de los 10 a\u00f1os, debido a cierto grado de madurez cognitiva puede aparecer la ansiedad de muerte y puede que se despierten m\u00e1s miedos, angustias, preguntas, sobre la propia muerte o la de los m\u00e1s cercanos. Seguramente plantear\u00e1n m\u00e1s cuestiones sobre el tratamiento y efectos secundarios. <\/p>\n<h4>De 12 a 16 a\u00f1os<\/h4>\n<p>En la adolescencia sus reacciones y preocupaciones se centran por un lado, en el propio cuerpo, la autoimagen y en c\u00f3mo los ven los dem\u00e1s. Por su parte, en las relaciones con sus amigos y en las consecuencias a largo plazo de su enfermedad. Tienen un concepto m\u00e1s elaborado y lo entienden como un proceso.  <\/p>\n<p>Son muy conscientes de su aspecto f\u00edsico y de c\u00f3mo \u00e9ste cambia con la enfermedad y son m\u00e1s susceptibles al rechazo social. Es vital que sus compa\u00f1eros tengan una buena informaci\u00f3n de la enfermedad para comprender los cambios. <\/p>\n<p>Adem\u00e1s, hay que tener presente que las motivaciones de los chicos y chicas de esta edad est\u00e1n dirigidas a la adquisici\u00f3n de mayor autonom\u00eda e independencia y durante este proceso, volver\u00e1n a ser y sentirse completamente dependientes del criterio de los profesionales y de la atenci\u00f3n de la familia.<\/p>\n<p>En estos momentos est\u00e1 muy presente el sentimiento de p\u00e9rdida as\u00ed como la ansiedad de muerte, pensamientos que pueden resultarles dif\u00edciles de gestionar. Teniendo en cuenta que la adolescencia ya es una etapa de crisis en s\u00ed misma, si le sumamos la vivencia de una enfermedad grave y todo lo que implica, en muchas ocasiones ser\u00e1 necesario un apoyo para ayudarles a gestionarse emocionalmente, ya sea en ese momento o m\u00e1s adelante. <\/p>\n<h4>A partir de 16 a\u00f1os<\/h4>\n<p>Son capaces de entender la enfermedad y el tratamiento en toda su complejidad, aunque suelen centrar su atenci\u00f3n en los s\u00edntomas y limitaciones que, la situaci\u00f3n de enfermedad, les impone en sus actividades cotidianas.<\/p>\n<p>Suelen buscar emociones intensas y los impulsos influyen en muchas de sus decisiones.<\/p>\n<p>Es un per\u00edodo que se caracteriza por la ambivalencia entre encontrar una identidad propia y ser tratado como un adulto, y la necesidad de sentir el apoyo, el cari\u00f1o y la seguridad que dan los padres. Es necesario ser cercanos, mostrar que se est\u00e1 disponible para hablar cuando lo deseen sin agobiarlos o presionarlos si no tienen ganas y ofrecerles un espacio seguro a la hora de expresar lo que sienten. <\/p>\n<p>Es necesario favorecer su presencia en el proceso de informaci\u00f3n as\u00ed como su participaci\u00f3n en la toma de decisiones, respetando su necesidad de ser reconocido como individuo con capacidad de decisi\u00f3n.<\/p>\n<p>Entre los 16 y 18 a\u00f1os, el menor competente deber\u00e1 dar personalmente su consentimiento antes de someterse a procedimientos m\u00e9dicos o quir\u00fargicos. En el caso de situaciones que comporten un riesgo grave, seg\u00fan el criterio m\u00e9dico, los padres podr\u00e1n ser informados y su opini\u00f3n se tendr\u00e1 en cuenta por la toma de decisiones. <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-39d1bd3 elementor-widget__width-initial elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"39d1bd3\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3272172 elementor-align-center elementor-mobile-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"3272172\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" 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prevalencia Los tratamientos Efectos secundarios y secuelas Fases de la enfermedad Los aspectos psicosociales Cuidadores Ni\u00f1o y adolescente con c\u00e1ncer Hermanos\/as Repercusiones en el entorno escolar Ni\u00f1o y adolescente con c\u00e1ncer La enfermedad, las hospitalizaciones, los procedimientos m\u00e9dicos que reciben los 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